EXAMEN FINAL / PROYECTOS DESTACADOS

Deborah Schatz / Pabellón Bosques del Sur

Damián Castro / Pabellón Valles Transversales

Margarita Zenteno / Pabellón Cordillera de la Sal

Diego Gaete / Pabellón Arte Urbano

Diego Quezada / Pabellón Valles Transverales

Gabriel Peredo / Pabellón Desierto de Atacama

Arturo Ansoleaga / Pabellón Farellon Costero


Hugo Gálvez / Pabellón Bosques del Sur

Examen Taller 2 / Condiciones de Entrega

MARTES 9 DE DICIEMBRE PASILLOS 4to NIVEL
PROYECTOS COLGADOS 8:30 HRS

PABELLONES / PARTIDO GENERAL

U07. > SINTESIS CREATIVA: Proyecto [encargo-lugar-programa]

> INTRODUCCION A LA UNIDAD: .

“La enseñanza de la arquitectura debería estar orientada a imaginar los espacios en relación a como otras personas imaginan y ocupan este mismo espacio, de acuerdo a los usos, las funciones y las costumbres culturalmente significativas”

* Muntañola, Josep, “ L’Arquitectura es pot ensenyar?” , Barcelona 2002

Durante el desarrollo de las diferentes unidades del Taller I el alumno ha ido adquiriendo una serie de conceptos referidos al quehacer de la arquitectura con el fin de ir explorando el campo del Proyecto dentro de distintas temáticas y asociaciones. Conceptos tales como recorrido del pie, recorrido de la vista, jerarquías, escalas de aproximación, tramas, lleno vacío, tensión visual, circuito, anverso reverso, techado y descubierto fueron parte de lo aplicado en el primer semestre. Estudio de referentes en búsqueda de un análisis, reinterpretación y síntesis de la obra, aproximación al concepto y análisis de lugar, la construcción del programa arquitectónico y sus relaciones, La Escala de proyecto y la construcción del prototipo 1:1 durante este semestre.

La enseñanza de todos estos conceptos están dirigidos a la búsqueda de la capacidad de observación del alumno, su aplicación y acercamiento al proyecto de arquitectura, en la transformación y reinterpretación de lo observado y por ultimo en ciertas metodologías o herramientas proyectuales.

> TEMA GENERAL

A fines del siglo XIX con la llegada de la revolución industrial y en coincidencia con las ferias internacionales en donde participaban las naciones mas importantes de la época, comienza a desarrollarse una tipología arquitectónica relacionada a los Pabellones de Exposición. Esta nueva arquitectura tenia como objetivo reflejar y poner en competencia la internacionalización cultural y social pertinente a cada país. Con el paso del tiempo el hecho de desarrollar un pabellón para las ferias internacionales se transformo en una competencia por un status dentro de las naciones mas destacadas de la época. Es así como grandes arquitectos participaron de estas instancias logrando consumar una nueva tipología arquitectónica que gozaba, a diferencia de otras, de un fuerte contenido conceptual en la relación al reflejo de una cultura y sociedad particular.

“El carnaval, las ferias locales y los mercados convergen durante el siglo xix para dar lugar a una nueva formula: las exposiciones industriales. Estas primeras exposiciones consiguieron estimular el desarrollo económico de los países anfitriones, animando a la población a crear nuevos artefactos para exponerlos al publico. La exposición presenta una ciudad paralela a la ciudad industrial pero que hace desvanecer los conflictos sociales bajo una imagen modélica, al tiempo que especular, de la ciudad: nuevas subciudades efímeras engalanadas para la fiesta de la sociedad de consumo.”


> TEMA ESPECIFICO

Trabajaremos sobre la necesidad de generar un pabellón, como respuesta a una temática de imagen país y un contexto especifico asociado a trabajar.

“Pabellones contenedores de imagen local de Chile”

Temas asociados

- Chile Recursos Naturales
- Chile Paisaje / Geografía
- Chile y su Gente

Cada uno de estos tres temas serán desarrollados por áreas geográficas determinadas que definirán su emplazamiento y entregaran áreas a estudiar.

Norte (Desierto) / Centro (Valles Transversales) / Sur (Región de los Lagos)

Se trabajara bajo un esquema 3x3 donde 3 grupos tomaran un tema y lo desarrollaran respecto a un área geográfica.


> ENCARGO: .

Se pide proyectar un “Pabellón contenedor de imagen local de Chile” asociado a las temáticas antes mencionadas y emplazado en una condición geográfica especifica. El desarrollo del trabajo deberá dar cuenta del análisis y observación referidas al Encargo, su respuesta a un emplazamiento especifico Lugar y una propuesta coherente respecto a los actos a albergar y la propuesta de un Programa Arquitectónico.

Se deberá trabajar un Pabellón de 200 m2 con un programa definido y otro a proponer, debiendo incorporar un área exterior de 50 m2 adicionales. Se deberá poner especial atención en la condición de espacio transito de un pabellón y en consecuencia en el recorrido.


Programa dado:

- Baños Públicos
- Oficina de Atención
- Bodega

Se trabajara en cuatro etapas consecutivas que conformaran en su proceso el proyecto final de examen. En la primera tarea se trabajara en grupos de 3 personas y posteriormente de manera individual. La tareas serán las siguientes:

U7T1 / ANALISIS E INVESTIGACION: REFERENTES / TEMA / CONDICION GEOGRAFICA
U7T2 / ANALISIS LUGAR: EMPLAZAMIENTO / CONDICIONES CONSTRUCTIVAS / PARTIDO GENERAL
U7T3 / ANTEPROYECTO
U7T4 / PROYECTO (EXAMEN)


> ENTREGA: .

Para U7T1 ANALISIS se trabajara en grupos de 3 personas los que deberán desarrollar el siguiente material:

• Power Point con 15 laminas con:
- Análisis de dos referentes a elección. (5 laminas)
- Analisis del tema general y especifico. (5 laminas)
- Analisis de Condicion Geografica / Lugar y definicion de programa anexo. (5 laminas)

Para U7T2 ANALISIS se trabajara de manera individual y se deberá desarrollar el siguiente material:

• Power Point con 10 laminas con:
- Análisis de Emplazamiento, condiciones del lugar y definición del emplazamiento. (5 laminas)
Se deberá considerar una imagen aérea (Google Earth) donde se especifique emplazamiento.
- Analisis de Condiciones constructivas en relacion al area geografica. (5 laminas)

• Maqueta Partido General de propuesta 1:100


Para U7T3 ANTEPROYECTO se trabajara de manera individual y se deberá desarrollar el siguiente material:

• Planimetría: Formato ¼ de pliego
- Planta Emplazamiento 1:200
- Planta Proyecto 1: 100
- Planta Cubierta 1:100
- 2 Cortes Transversales 1:100
- 4 Elevaciones 1:100

• Maqueta:
- Se trabajara sobre una base de ¼ de pliego de Cartón panal, donde el contexto y el pabellón se trabajar con cartón couche opaco.
- La maqueta sera escala 1:100

• Cuadernillo de Análisis Power Point impreso.
- Análisis de dos referentes a elección. (5 laminas)
- Analisis del tema general y especifico. (5 laminas)
- Analisis de Emplazamiento / Lugar y definicion de programa anexo. (5 laminas)
- Análisis de Emplazamiento, condiciones del lugar y definición del emplazamiento. (5 laminas)
Se deberá considerar una imagen aérea (Google Earth) donde se especifique emplazamiento.
- Analisis de Condiciones constructivas en relacion al area geografica. (5 laminas)


Para U7T4 PROYECTO se trabajara de manera individual y se deberá desarrollar el siguiente material:

• Planimetría: Formato ¼ de pliego
- Planta Emplazamiento 1:200
- Planta Proyecto 1: 50
- Planta Cubierta 1:50
- 2 Cortes Transversales 1:50
- 4 Elevaciones 1:50

• Maqueta:
- Se trabajara sobre una base de ¼ de pliego de Cartón panal, donde el contexto y el pabellón se trabajar con cartón couche opaco.
- La maqueta sera escala 1:50

• Cuadernillo de Análisis Power Point impreso.
- Análisis de dos referentes a elección. (5 laminas)
- Analisis del tema general y especifico. (5 laminas)
- Analisis de Emplazamiento / Lugar y definicion de programa anexo. (5 laminas)
- Análisis de Emplazamiento, condiciones del lugar y definición del emplazamiento. (5 laminas)
Se deberá considerar una imagen aérea (Google Earth) donde se especifique emplazamiento.
- Analisis de Condiciones constructivas en relacion al area geografica. (5 laminas)



> CRONOGRAMA: .

Jue. 23 Octubre Enunciado Unidad 7 completa a las 15ºº
Lun. 27 Octubre Correccion evaluada 15%. U7T1
Jue. 30 Octubre Corrección evaluada 15%. U7T1
Lun. 03 Noviembre Entrega U7T1
Lun. 10 Noviembre Entrega U7T2
Lun. 17 Noviembre Pre- Anteproyecto evaluada 40%.
Lun. 24 Noviembre Anteproyecto U7T3
Lun. 01 Diciembre Pre-proyecto U7T4
Mart. 09 Diciembre Examen Proyecto Final

MODULOS CONSTRUIDOS / BORRACHO

MODULOS CONSTRUIDOS / PARRILLA

PROYECTOS SELECCIONADOS / MODULO DEL BORRACHO

El Modulo del borracho, sera construido a partir de una alfombra de tubos de carton. Diseño original de Alberto Mella.

PROYECTOS SELECCIONADOS / MODULO PARRILLA

El modulo Parrilla será construido con módulos prefabricados de coligue. Diseño original de Gabriel Peredo.

ENTREGA EXPO TALLERES

Estimados.

Como les dijimos ayer jueves, este lunes sera la expo talleres organizado por la escuela donde se expondran todos los trabajos de todos los talleres. Para esta oportunidad nosotros como taller deberemos colgar nuestras entregas en el pasillo "rojo", el mismo donde colgamos el examen de final de 1º semestre, a las 8:00 A.M.

Les recordamos que su entrega debe incluir:

- Lamina de analisis del acto escogido, mas el analisis ergonometrico.
- Maqueta escala 1:10 del modulo.
- Planimetria completa del modulo escala 1:10.
- Maqueta Detalle Relevante escala 1:1 , inscrito en un volumen virtual de 50x50x50 cms.
- Lamina de fotomontajes, collages, esquemas, croquis, etc. (como se usa el modulo)

U06. / T03. > módulo dieciochero 01

> EL TEMA:

Habiendo estado trabajando en terreno, en base a modelos 1:1 y ensayando posibilidades constructivas sobre elementos concretos, volveremos por un momento a la figura tradicional del diseño en el tablero y el papel, pero esta vez con todo lo aprehendido anteriormente como antecedente fundamental para desarrollar dicho diseño y plantear nuevas problemáticas sobre el asunto actividad/construcción.

> ENCARGO:

En base todos los estudios materiales, constructivos, de proporciones y programáticos desarrollados las semanas precedentes, se pide generar un módulo habitable que sea capaz de acoger alguna de las siguientes actividades tradicionales presentes en una fonda común. Debemos entender que no se trata del diseño de un mobiliario sino de un espacio construido en su totalidad bajo un sistema constructivo original.
-Modulo Barra (Bar)
-Modulo Parrilla
-Modulo Fumadores (Biombo separador de ambientes)
-Módulo del Borracho
-Módulo de Juegos Tradicionales.
-Módulo de Reunión.


> ENTREGA:

El trabajo en esta oportunidad será individual.
- Maqueta del anteproyecto escala 1:5
- Planimetría: Plantas, Cortes, Elevaciones , escala 1:20
- Prototipo: Detalle Relevante escala 1:1, inscrito en un volumen virtual de 50x50x50 cm. (este prototipo deberá mostrar un encuentro relevante del anteproyecto, es decir, un encuentro entre estructura, cerramiento (piel) y cubierta.
- Se entregarán en forma complementaria láminas en formato taller que expliquen y presenten las condiciones fundamentales del proyecto, las ideas y observaciones obtenidas en análisis que lo detonan y la presentación de las exploraciones materiales y los sistemas constructivos en los que se basa su diseño. Las laminas deberán contener croquis e isométricas del modulo.

De la totalidad de proyectos presentados, se seleccionarán en esta oportunidad 6 proyectos por sección, los que seguirán concursando hasta la elección de 3 proyectos ganadores, que finalmente serán construidos, montando una fonda constituida por la sumatoria de los módulos aportados por todas las secciones del taller. Los alumnos de los proyectos no seleccionados en esta etapa serán distribuidos por el equipo docente en seis grupos nuevos que desarrollarán en la fase final del concurso el diseño de los 6 proyectos elegidos, con el diseñador original del proyecto como jefe del grupo.

> FECHAS:

Entrega Anteproyecto: Lunes 29 de Septiembre.
Corrección Proyecto: Jueves 02 de Octubre.
Entrega Proyecto: Lunes 06 de Octubre.

U06. / T01. > construir

> INTRODUCCIÓN AL TEMA:

Todas las cosas de este mundo son un producto de la fórmula: (función por economía), por tanto, ninguna de estas cosas es una obra de arte: todas las artes son composiciones y, por lo tanto, no están sujetas a una finalidad particular.

Toda vida es función y, por lo tanto, no es artística. La idea de la “composición de un puerto” es absolutamente ridícula. Pero, ¿cómo se proyecta el planeamiento de una ciudad?, o ¿los planos de un edificio?, ¿composición o función?, ¿¿¿arte o vida???

Construir es un proceso biológico. Construir no es un proceso estético.

Construir es la organización de los procesos vitales.

Construir es sólo en parte un procedimiento técnico. El diagrama económico son las directrices que determinan el esquema del proyecto de la construcción.

Construir no es ya una tarea individual, en la que se realizan las ambiciones arquitectónicas.

Construir es un trabajo conjunto de artesanos e inventores. Únicamente el que sabe dominar los procesos vitales trabajando en colaboración con los demás puede considerarse realmente un buen constructor.

Construir, si antes representaba un negocio individual, ahora es una empresa colectiva. Construir es sólo organización: organización social, técnica, económica, psicológica.

CONSTRUIR
Hannes Meyer, Director de la Bauhaus, Dessau, 1928



“Al habitar llegamos, así parece, solamente por medio del construir. Éste, el construir, tiene a aquél, el habitar, como meta. Sin embargo, no todas las construcciones son moradas. Un puente y el edificio de un aeropuerto; un estadio y una central energética; una estación y una autopista; el muro de contención de una presa y la nave de un mercado son construcciones pero no viviendas. Sin embargo, las construcciones mencionadas están en la región de nuestro habitar. Ésta va más allá de esas construcciones; por otro lado, sin embargo, no se limita a la vivienda. Para el camionero la autopista es su casa, pero no tiene allí su alojamiento; para una obrera de una fábrica de hilados, ésta es su casa, pero no tiene allí su vivienda; el ingeniero que dirige una central energética está allí en casa, sin embargo no habita allí. Estas construcciones albergan al hombre. Él mora en ellas, y sin embargo no habita en ellas, si habitar significa únicamente tener alojamiento.

En la actual falta de viviendas, tener donde alojarse es ciertamente algo tranquilizador y reconfortante; las construcciones destinadas a servir de vivienda proporcionan ciertamente alojamiento; hoy en día pueden incluso tener una buena distribución, facilitar la vida práctica, tener precios asequibles, estar abiertas al aire, la luz y el sol; pero: ¿albergan ya en sí la garantía de que acontezca un habitar? Por otra parte, sin embargo, aquellas construcciones que no son viviendas no dejan de estar determinadas a partir del habitar en la medida en que sirven al habitar de los hombres. Así pues, el habitar sería en cada caso el fin que preside todo construir. Habitar y construir están el uno con respecto al otro en la relación de fin a medio.”

CONSTRUIR, HABITAR, PENSAR
Martin Heidegger, 1954



Pese a que los dos textos arriba presentados suponen posiciones bastante opuestas en relación a la importancia y naturaleza de la construcción como operación, uno pragmático y mas cercano a la idea de una cadena productiva y el otro vinculado a la filosofía y a las reflexiones de cómo el hombre se establece sobre el planeta, lo cierto es que ambos reflejan el hecho de que la construcción es un tema de suma relevancia para la arquitectura, no solo en términos funcionales, la manera en que la arquitectura se materializa, sino también en términos intelectuales

En la presente unidad, nos adentraremos por vez primera en la acción de construir, lo que debiese ser no solo el fin último de un diseño arquitectónico, sino también un antecedente fundamental a la hora de abordar dicho diseño. La construcción es una instancia fundamental del aprendizaje de la profesión, al dar cuenta y entender como la naturaleza de los materiales utilizados puede limitar o potenciar un diseño. Esto será constatado por el alumno por ser él quien materialice su propio diseño.

Tal como se realizó en la Unidad 5, la presente tarea se compondrá por 2 etapas:

1.- Observación y análisis de un caso de estudio, que en esta ocasión serán LAS FONDAS que se instalan con motivo de la celebración de las fiestas patrias. Este análisis abordará tanto el contexto específico como sus actos asociados.

2.- A partir de este análisis, se llevará a cabo la construcción de una muestra escala 1:1 reinterpretando y reformateando los materiales y sistemas constructivos informales y artesanales presentes en el caso de estudio.



> ENCARGO:


PRIMERA PARTE: ANÁLISIS DEL CASO DE ESTUDIO

Se pide registrar y analizar tres actividades características presentes en el caso de estudio, con todas las particularidades que estas implican: medidas presentes tras los actos, condiciones del cuerpo en la realización de dichas actividades, dimensiones necesarias para contener estos actos, etc. Se deberá tener en cuenta que estas actividades serán luego rescatadas en las tareas siguientes de la unidad para la formulación de un proyecto de escala menor que deberá ser construido y que tendrá como fin el acoger y dar morada a dichas actividades. Este registro se graficará en láminas formato taller con croquis y fotos de los actos y circunstancias materiales del lugar estudiado.

Paralelamente, se entregará un video de 1 minuto, “la picardía del chileno”, capturando la esencia de los actos, las condiciones atmosféricas y el carácter presente en las fondas. Este video deberá arrojar de manera implícita material complementario que deberá plantear y poner de manifiesto una idea de proyecto para ser desarrollada en la fase siguiente.


SEGUNDA PARTE: ESTUDIO DE MATERIALES

Se pide en esta etapa desarrollar un estudio de materiales y sistemas constructivos presentes en el caso de estudio, las fondas, que han sido registrados y definidos en la etapa anterior. Se espera que sean exploradas las posibilidades de reinterpretar toda la serie de materiales presentes en las fondas, así como cualquier recurso informal o alternativo de construcción propuesto por el alumno, que pueda ser reinterpretado en una condición de diseño mas elaborada.

Tomando en cuenta la condición propia de cada material, se pueden definir tres categorías de uso o aplicación:

base (anclaje, piso o asiento)
soporte (muros o pilares)
piel (celosías, sombreaderos o cubiertas)

Como resultado de esta búsqueda y estudio de materiales, se pide:

Una muestra constructiva ESCALA 1:1 de una piel de 80 x 80 cm que deberá ser presentada a la altura del ojo de una persona, por medio de una estructura autoportante. Esto significa integrar en la misma muestra las tres categorías antes descritas: base, soporte y piel. Como parte fundamental de este trabajo, se prestará especial atención a lo relativo a los ensambles y formas de unión y calce de las componentes materiales, debiendo ser este punto parte medular de la estrategia constructiva presentada. Los fragmentos o muestras tendrán dimensiones que no superen los 2 m2 en planta y los 2.00 m de altura.


> ENTREGA:

Las láminas de registro, el video y la muestra 1:1 se entregarán el jueves 25 de Septiembre, con corrección el lunes 22 de Septiembre.

> LINKS REFERENTES

http://plazanacional.blogspot.com/

.....ESTE LINK ES UN BLOG DE UN PROYECTO DE TITULO CONSTRUIDO DE LA U. DE TALCA. AL COSTADO DE LA PAGINA (BLOG), SE ENCUENTRAN MAS LINKS DE DISTINTOS PROYECTOS DE TITULO DE LA MISMA ESCUELA Y DE LOGICAS SIMILARES EN TORNO A LA APLICACION DE MATERIALES COMO SOPORTE, PIEL Y BASE.

U05. / T02 / CONSTRUCCION DEL PROGRAMA

> INTRODUCCION A LA UNIDAD: .

Gracias a las observaciones y análisis realizados en los distintos barrios de la capital, se ha podido generar un mapeo de las actividades propias y particulares de cada lugar. Estas observaciones constituirán la base del siguiente ejercicio, puesto que abordaremos por primera vez la problemática de PROGRAMA asociado a un LUGAR específico.

“PROGRAMA: Componer hoy significa crear los programas. Los inventamos o los proponemos; los mezclamos, les damos soporte, o los desnaturalizamos. El programa no equivale a la función. Es más porque no es unívoco ni directo. Es menos porque se define por acciones y actividades (verbos) y no por convenciones (sustantivos).Es también mutable, transformable en el tiempo. Tenemos que definir los programas para luego olvidarlos, o transformarlos.”

“La arquitectura construye LUGAR no sólo por que plantea un tipo de planta de la realidad, desde su entendimiento de lectura del mundo circundante sino que demarca mediante una serie de MARCAS, no una descripción, sino que una proposición con sentido, ya no enumerando propiedades sino que construyéndolas en relación a la propuesta arquitectural. La obra de arquitectura construye LUGAR a través de su forma de acontecer y la manera de acontecer se construye por el juego, plan y sentido que el arquitecto configura desde su realidad y el mundo circundante.”

> EL TEMA: .
Este ejercicio plantea la posibilidad y complejidad de reunir dos tipos de Programas en un mismo lugar.
Vivienda y Comercio serán las actividades que tendrán que convivir en un mismo proyecto. Esto implica observar y analizar las posibilidades de interacción/integración entre ambos programas.

Existen actividades detectadas en el sector estudiado que nos arrojan diversos programas ligados a cada uno de los diferentes temas relacionados con el comercio.
Por otro lado, se detecta la actividad de habitación, más privada, con una velocidad distinta a la de la actividad comercial.
Por consiguiente el objetivo de esta tarea es que el alumno sea capaz de articular la relación entre un programa público (comercio), uno semipúblico (articulación) y uno privado (vivienda).

> ENCARGO: .

El presente encargo, consistirá en elaborar mediante un modelo conceptual, un programa arquitectónico volumétrico, vale decir, se espera que el alumno, basado en un listado programático, propuesto por él mismo, y que responda a las actividades a desarrollar en el programa de proyecto; sea capaz de definir áreas de ACCIÓN para cada actividad, mediante volúmenes que reconozcan las características espaciales relacionadas a las acciones que contendrá su proyecto.
Este volumen, deberá conformarse en base a un criterio de ordenamiento programático, es decir, el alumno establecerá jerarquías programáticas, lo cual será indispensable para la coherencia del encargo. Además el alumno desarrollará las cualidades espaciales requeridas para cada una de las actividades.

> ENTREGA: .

Para U5T2 se solicita el siguiente material:

a. Una maqueta escala 1/50 elaborada en base a un volumen virtual de 7.5 x 7.5 x 15mts, compuesto por volúmenes, a los que se les asignará una carga programática jerarquizada, según el análisis y propuesta elaborados por el alumno. Se trabajara en base a las tres áreas de programa antes mencionadas referidas a:
1. Programa publico: propuesto por cada alumno. Se trabajara en cartón couche blanco y sus dimensiones deberán responder a una escala y jerarquía dentro del proyecto.
2. Programa Semipúblico: conforma la articulación de los programas públicos y privados. Se trabajara en madera de balsa de 2 mm de espesor.
3. Programa privado: conforma un área de vivienda de 80 M2. Se trabajara en cartón piedra negro.

Esta maqueta deberá incorporar observaciones y relaciones analizadas en la unidad anterior de referentes de proyecto, donde elegirán el mas atingente a lo propuesto por uds.

b. Una lamina de análisis, dentro del formato de entrega de taller del programa propuesto donde deberán incorporar listado de recintos, dimensiones, actos específicos, análisis espacial, etc. Adicionalmente deberá incorporar un análisis del contexto especifico en donde se trabajara, conformado por las cuadras contiguas a este.

c. Una lámina explicativa, dentro del formato de entrega de taller en la que aparezcan enunciados ambos programas y sub-acciones derivadas de ellos, junto a esto, las superficies asignadas a estas acciones. Además, esquemas y croquis que indiquen las relaciones entre cada una de las actividades presentes en el encargo y sus principales cualidades verbalizadas (descansar, vender, circular, comer, servir, etc...) En esta lamina se deberá hacer mención a uno de los referentes antes estudiado y establecer la relación con la propuesta. Se podrá incorporar un referentes de doble programa no visto anteriormente.




> CRONOGRAMA: .

28/09/08 Enunciado del encargo
01/10/08 Entrega Tarea

U05 /T01 > LUGAR Y PROGRAMA

“Un barrio (o una ciudad) no está determinado únicamente por los factores geográficos y económicos, sino por la representación que sus habitantes y los de otros barrios tienen de él”.

París y la aglomeración parisina, 1952. Chombart de Lauwe.

> INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD

“ Porque al ser el continente, puede parecer que el lugar es la forma, ya que los extremos del continente y lo contenido son los mismos. Ambos son ciertamente límites, pero no de lo mismo: la forma es el límite de la cosa, mientras que el lugar es el límite del cuerpo continente.
Por consiguiente, el lugar de una cosa es el primer límite inmóvil de lo que la contiene.
Por esta razón el lugar parece ser una superficie, como si fuera un recipiente, algo que contiene. Además, el lugar está junto con la cosa, pues los límites están junto con lo limitado."

Definición filosófica de Lugar, según Artistóteles


Podemos definir un concepto mediante la esencia de lo que significa y también de lo que no siginifica . En la direccion de su significado intrinsico, se enmarca la definición aristotélica de lugar, por cuanto nos remite a un lugar conceptual, experimentado y vivenciado democraticamente por todos. Es una definición filosófica, que no delata ningun lugar en particular, sino que define un lugar “común” en su acepción abstracta. Tal vez la cercania de esta defincion respecto de la nocion de lugar, es en entender el “continente como el objeto arquitectónico y lo contenido como la vida que ocurre alli adentro”


• El lugar como ambito de confluencias
El concepto “Lugar” (asi como otros conceptos), nos introducen en la relatividad por cuanto puede ser definido distintamente según el ámbito que se encuentre involucrado. Probablemente encontremos una definición de lugar dada por un geologo, que pueda ser sustancialmente diferente a la otorgada por un físico.
Las citas que daremos a continuación, son definiciones que provienen desde la cultura contemporánea arquitectónica, las cuales nos acercan a dos nociones de lugar con las variables que se ven involucradas y afectadas:

“ El lugar contemporáneo ha de ser un cruce de caminos que el arquitecto tiene el talento de aprehender. No es un suelo, la fidelidad a unas imágenes, la fuerza de la topografía o de la memoria arqueológica. Es mas bien una fundación coyuntural, un ritual del tiempo en el tiempo, capaz de fijar un punto de intensidad propia en el caso universal de nuestra civilización metropolitana”

“ Los no lugares no existían en el pasado. Son espacios propiamente contemporáneos de confluencia anónimos, donde personas en transito deben instalarse durante algún tiempo de espera, sea a la salida del avión, del tren o del metro que ha de llegar. Apenas permiten un furtivo cruce de miradas entre personas que nunca más se encontrarán.(...) el usuario mantiene con estos no lugares una relación contractual establecida por el billete de tren o de avión y no tiene en ellos mas personalidad que la documentada en su tarjeta de identidad”

La característica en común que abordan ambas conceptualizaciones guardan relación con un lugar compuesto no tan solo por las variables fisicas y topográficas del suelo que las compone, si no mas bien con el ámbito de las confluencias que genera un lugar respecto de su entorno físico, económico,politico, social y cultural. En esa direccion, se enmarca la definición de Lugar de Lugares, realizada por el Diccionario Metapolis de Arquitectura Avanzada por cuanto viene a reafirmar las dos definiciones contrapuestas anteriormente citadas:

“multiespacio descompuesto y mestizo, dinámico y definitivamente inacabado, hecho de convivencias y evoluciones interactivas y enlazadas (...) Una oferta (un menú) de situaciones y experiencias diversas en concordancia con la propia naturaleza múltiple y mutable del ciudadano contemporáneo”


2. El programa como realidad abstracta de la acción habitable

Un lugar, vendría a ser un paisaje sin instrucciones para ser habitado. El programa arquitectonico, es el que le otorga habitabilidad intencionada a dicho lugar, inventando un nuevo lugar, asi como una nueva manera de vivenciar dicho espacio.

Según las palabras del arquitecto chileno Isidro Suárez, en “El programa como entelequia de proyecto”, define el programa como:

“ Aquello que un proyecto caiga en arquitectura y no en otra parte”
“ La otra parte puede ser la ingeniería, la propaganda política, comercial o religiosa, la escenografía, la sicología social, la ilustración escolástica”

“El programa arquitectonico recoge las necesidades de habitabilidad, es decir, el valor del programa es en tanto corresponde a un “modelo de la realidad”, el cual probablemente difiera de la “realidad verdadera”.

El proyecto debera acoger dichas complejas relaciones “reales” mediante la acción que se le otorgará a la obra de arquitectura.

Tina:lugar para el suicidio
Lavamanos: excusa para mirarse al espejo
Bidé: pequeño caballo
Numero dedicado al baño de revista
“PROGRAMA. Componer hoy significa crear los programas. Los inventamos o los proponemos; los mezclamos, les damos soporte, o los desnaturalizamos. El programa no equivale a la función. Es mas porque no es unívoco ni directo. Es menos porque se define por acciones y actividades (verbos) y no por convenciones (sustantivos).
Es también mutable, transformable en el tiempo.
Tenemos que definir los programas para luego olvidarlos , o transformarlos.”


> ENCARGO:

Se pide analizar un barrio con identidad propia, pero en estado de deterioro, el cual posee aportes y arraigos relativos a una funcion determinada, constituyendose en lugares de traspaso.

Los barrios a analizar será el siguiente:

Barrio Diez de Julio Huamachuco

Este analisis, se realizará mediante mapeos y croquis que dén cuenta de tres situaciones especificas:

a. Espacio público: calles, parques, plazas, etc.
b. Edificación, y la relacion lleno-vacío
c. Actividades que subsistan y le otorguen vida al barrio

> ENTREGA: .

Para este efecto, se trabajará en grupos de a tres personas. Cada miembro del equipo deberá confeccionar un cuadernillo, realizado con 12 pliegues en forma de "acordeon" (según lo explicado en el taller), en las cuales vendrán croquis y/o esquemas relativos a las categorias de analisis anteriormente planteadas. Se acompañaran los tres cuadernillos con tres laminas (formato unidad de sintesis), con sus respectivos mapeos, relacionadas con las situaciones de espacio publico, tipo de edificacion y relación lleno vacío y actividades propias del barrio.

La exposicion será mediante un PECHA KUCHA, el cual es un power point que contiene 20 imagenes en 400 segundos, las cuales sintetizaran el contenido de las laminas y de los cuadernillos.


Durante esta unidad se evaluará lo siguiente:

• Discernir, sensibilizarse y comprender las variables de lugar al proyecto de arquitectura
• Observar como las acciones humanas se encuentran intimamente relacionadas a la obra arquitectónica.
• Seleccionar las variables que originaran el proyecto y las leyes que las determinan
• Argumentar teorica y proyectualmente la toma de decisiones relativas al proyecto requerido.

> CRONOGRAMA: .

Entrega: Lunes 25 de AGOSTO de 2008


> CONCEPTOS RELACIONADOS

MAPAS MENTALES Y CIUDAD.
LA IMAGEN DE LA CIUDAD, KEVIN LYNCH.
IMAGEN URBANA.
PSICOGEOGRAFÍA.
PATRONES DE COSTURA(IDEM 6).
CIRCUITOS ELECTRÓNICOS(ALUSION A TRAMAS Y PATRONES).
REPRESENTACION DE LA CIUDAD.
IMAGEN MENTAL,ANTONIO M. BATTRO.
ARCHIGRAM.
ALDO VAN EYCK.
TEAM X .
SMITHSON.
TSCHUMI (MANHATAN TRANSCRIPTS).
MOVIMIENTO SITUACIONISTA.

> IMAGENES REFERENTES


The Naked City, Guy Debord


Manhattan Transcripts, Bernard Tschumi.


Non Stop City, Archi Zoom.



Plug in city, Archigram

U04 /T02 > ANALISIS DE REFERENTES

> TEMA

Este ejercicio contempla el análisis de las obras estudiadas en el ejercicio anterior. En esta etapa y luego de haber realizado una aproximación objetiva en U4T1, nos dedicaremos a interpretar y analizar las obras desde distintas categorías analíticas con el fin de dilucidar y definir cuáles son los temas más relevantes y medulares presentes en ellas.

> ENCARGO:

Se pide construir 03 maquetas que se harán cargo de las distintas capas de análisis definidas como sigue:

01. TRAMA GEOMETRICA

Esta maqueta graficará la modulación interna, expresando la o las tramas presentes, la geométrica interna y la ley de orden que subyace en la obra o vivienda estudiada.

0.2 RECORRIDO Y FLUJOS

Esta maqueta graficará la las secuencias al interior de la obra, los tiempos, vistas, tensiones visuales y espaciales que definen el protocolo de movimiento dentro de la obra.

0.3 CONFIGURACION Y ESTRATEGIA

Esta maqueta deberá graficar la estrategia de organización espacial determinante, considerando jerarquías, elementos estructurantes del espacio, relaciones espaciales, la relación entre el lleno y vacío.

Todas las maquetas se relizaran al interior de un cubo virtual de 25x25x25 cm. Existirán 3 estrategias de maqueteo en relación a los 3 análisis anteriormente descrito.

a. Maqueta de alambre. Del 14 revirado.
b. Maqueta de pliegues (continuidad de los elementos). Los planos seran ejecutados mediante carton corrugado simple cubierto en sus caras y en sus aristas por carton couche blanco.
c. Maqueta de plumavit estucada (lleno y vacio).


> ENTREGA:

Las 3 maquetas se entregaran sobre una base de carton de 40x110 cm, forrado en cartulina negra, con la viñeta al costado derecho.


> CRONOGRAMA:

Lun. 11 agosto 15ºº Entrega U4T1 y enunciado U4T2.
Jue. 14 agosto 15ºº Corrección evaluada 25%.
Lun. 18 agosto 15ºº Entrega U4T2. Enunciado U5T1.

CITAS BIBLIOGRAFICAS

http://www.uchile.cl/uchile.portal?_nfpb=true&_pageLabel=biblio

En esta página encontrarán en la sección AYUDA en el punto CITAS BIBLIOGRAFICAS un manual .pdf de como citar según el caso (libros, revistas, articulos, internet).

U04/T01_LEVANTAMIENTO SE INFORMACION

> INTRODUCCION A LA UNIDAD:

Dando comienzo al segundo semestre de este primer año, nos parece relevante que el aprendizaje siga un camino autónomo y propio para cada alumno. En el entendido de que ya hay un camino recorrido y un camino por recorrer en este año, recobra importancia el hecho de que la autoimposición de reglas estimule la creatividad. Esto será fundamental para que el trabajo grupal tanto como la propuesta personal de cada alumno pueda resolverse fluidamente y con resultados que entreguen formas de experimentar el aprendizaje de maneras coherentes, interesantes y creativas.

En esta nueva unidad, nos detendremos a estudiar los aspectos teóricos que mueven a una obra de arquitectura. Entenderemos como teoría la lógica de observar un fenómeno determinado para luego postular acerca de él. En Arquitectura, esta postulación es la construcción de un discurso sobre el hacer arquitectónico.

PERO, ¿QUÉ ES LO QUE SE OBSERVA? Le Corbusier, relata lo siguiente, hablando con su amigo-maestro L'Eplattenier:

“L'Eplattenier, recluta mañana mismo un viaje de oriente: No es necesario ya hacer arte, sino sólo entrar tangencialmente en el cuerpo de nuestra época y disolverse en él al punto de desaparecer. Y cuando desaparezcamos, el bloque se habrá convertido en algo grande. De nosotros entonces quedarán coliseos, termas, acrópolis y mezquitas”

Lo que Le Corbusier intenta demostrar en esta cita, es que la arquitectura se basa en la observación de los contenidos culturales ( ) de nuestra época, emergiendo desde ella, al punto de fusionarse con sus postulados.

“La arquitectura intenta entender su tiempo para intervenir en él, sea expresando sus rupturas, sea procurando su reparación: tal es el papel de la teoría que —crítica o narcótica, explícita u oculta— guía el lápiz de los arquitectos”.
Luis Fernández-Galiano

¿POR QUE REFERENTES? Esta unidad tendrá como objetivo estudiar referentes arquitectónicos relevantes en la historia, de manera de hacernos comprender cuales son las distintas observaciones culturales propuestas por arquitectos de distintas latitudes y cuales son las temáticas detonantes de sus proyectos que determinarán finalmente la forma arquitectónica.
Además de ampliar el caudal de conocimiento arquitectónico se deberán develar aspectos de la lógica de proyecto en cuanto al contexto, inserción en terrenos diversos, condición de materialidad, expresividad, condición constructiva, estructural, resolución del programa arquitectónico, entre otros.


El comprender que la arquitectura tiene en sus obras paradigmáticas valores relevantes requerirá que cada alumno sea capaz de extraerlos, sintetizarlos, revalorarlos y jerarquizarlos a partir de las obras en estudio. Por esto, será importante reconocer lo siguiente:

¿Cuál es la idea o postura arquitectónica tras el proyecto?

¿Cómo este discurso queda plasmado mediante una forma arquitectónica concreta?

¿Cuáles son los temas relevantes del arquitecto en cuanto a una tendencia o corriente arquitectónica más allá de una postura personal?

¿Cómo estos temas relevantes se reflejan o se toman cabida en la respuesta arquitectónica?

El estudio de otras obras y otros arquitectos nos develará una forma de aprender concreta que ya tiene un camino hecho y que tiene diversas aristas de interpretación, las cuales extraeremos para potenciar un aprendizaje y generar conocimiento de una manera sistemática y creativa.

Las obras que estudiaremos será la unidad arquitectónica básica que conocemos como casa o vivienda, la cual dentro del desarrollo arquitectónico moderno como contemporáneo, se constituye en el origen programático del cual se desprende la arquitectura, siendo un nicho de diseño que refleja modos de vivir, definiendo las funciones básicas de nuestro quehacer diario.

> ENCARGO:

Se deberán formar grupos de 3 personas donde cada grupo elegir una de las obras de la siguiente lista. Se trabajará en la obra escogida durante las 2 etapas que siguen dentro de esta unidad. Estas tendrán una duración de 1 semana cada una y son las siguientes:

U4T1 / LEVANTAMIENTO DE INFORMACION / trabajo grupal
U4T2 / ANALISIS DE REFERENTES / trabajo individual

El presente encargo (U4T1) consistirá en proporcionar al taller el material que nos permita conocer y analizar la obra a estudiar. Este material debe ser, en cuanto a cantidad y calidad, el pertinente para lograr entender y reconstruir a cabalidad la obra escogida.

1. Le Corbusier Casa Currutchet
2. Le Corbusier Villa La Roche
3. Pierre Charreau La Maison de Verre
4. José Cruz Casa Taller en Vitacura
5. Mathias Klotz Casa Estudio en Pedro de Valdivia Norte
6. Pezo Von Ellrichshausen Casa Poli
7. Smiljan Radic Casa Taller en Pedro de Valdivia Norte
8. Adolf Loos Casa Tzara
9. Charles Eames Casa Eames
10. Rem Koolhaas Villa Dall ‘Ava
11. Rem Koolhaas Casa Burdeos
12. Luis Barragán Casa Barragán
13. Mvrdv Casa Doble en Utrecht
14. Atelier Bow-wow Casa atelier Bow-wow
15. Shigeru Ban Naked House

> ENTREGA:

La entrega consta de lo siguiente:

> Planta de emplazamiento escala 1/500.
> Plantas de arquitectura escala 1/100 ó 1/50
> 4 cortes escala 1/100 ó 1/50
> 4 elevaciones escala 1/100 ó 1/50
> 1 maqueta escala 1/75
> 1 Ficha Técnica que deberá contener lo siguiente:

Nombre del arquitecto / Año de construcción / Ubicación / Superficie de terreno / Superficie construida / Nº de pisos / Materialidad / Corrientes arquitectónicas y-o artísticas relevantes de la época / 8 croquis hechos por cada grupo, 4 de interiores y 4 de exteriores.

> 1 Archivo digital formato “Pecha Kucha” consistente en la generación de una presentación power point que consta de 20 diapositivas donde cada una debe ser expuesta en 20 segundos. La presentación debe concluir en 6.7 minutos. “El nombre Pecha Kucha deriva de un término Japonés que imita el sonido de una conversación ("chit-chat"). Pecha Kucha (ペチャクチャ) lo conoceremos como un formato de presentación en el cual se expone un trabajo de manera sencilla e informal que se usa como instrumento para llevar a cabo presentaciones de duración limitada forzando al presentador a concentrarse en el mensaje, evita el tedio y aburrimiento que suelen causar a los asistentes las largas presentaciones basadas en diapositivas” (ver http://es.wikipedia.org/wiki/Pecha_Kucha). Esta presentación podrá estar hecha a partir de cualquier tipo de archivo digitalizable que permita un resultado audio visual.

> MATERIALES:

La escala de la maqueta podrá ser determinada en función de la magnitud de cada edificio. Los materiales de corrección y entrega serán:

• Papel ¼ pliego mantequilla para corrección de planos y láminas y papel ¼ pliego hilado 9 y su correspondiente viñeta de identificación para la entrega.
• Lápiz tinta rápidograf nº 0.2, 0.5 y 1.0 para planos.
• Cartón couché blanco, simple o doble para maqueta. Según los casos se permitirá el uso de acrílico delgado de 1 mm.
• Los pertinentes para pecha kucha.

> SE EVALUARA:

1. Construcción geométrica:
• Legibilidad y legitimidad de la representación en cuanto a la construcción geométrica del proyecto.

2. Dibujo técnico:
• Valorización de líneas.
• Regularidad del trazado.
• Encuentros entre las líneas.
• Limpieza.

3. Contenido Pecha Kucha:
• Expresividad de las ideas expuestas en la presentación.
• Calidad en cuanto a contenido arquitectónico de la información presentada.
• Nivel de integración o unidad respecto de la obra estudiada.
• Propuesta e identidad de la presentación respecto de la obra estudiada.
• Legibilidad y simplicidad del contenido expuesto.
• Cumplimiento de la duración estipulada.

3. Presentación:
• Compaginación
• Diagramación y composición
• Entorno de la entrega
• Puntualidad

> CRONOGRAMA: .

Lun. 04 agosto Enunciado 4 talleres a las 15ºº
Jue. 07 agosto Corrección en formato final evaluada al 25% respecto de nota de entrega.
Lun. 11 agosto Entrega a las 15ºº. Enunciado U4T2.

RESUMEN 1º SEMESTRE

PAUTA ENTREGA EXAMEN.

A continuación se les enuncia la pauta con todos los items que deben estar para poder presentar su exámen final de semestre. Cualquier item que no esté en la entrega significará una reducción en la evaluación de esta.

Examen: Lunes 07 de Julio / 8:30 am / Pasillo "rojo"

1.- Trama + resúmen de tramas.
2.- Maqueta de tramas.
3.- Maqueta Parque 1:500 (incluye texturas, arboles, pilares, pabellón).
4.- Planta Parque 1:500 (incluye texturas, valorización, niveles, nombre de lugares, señalización de cortes y vegetación).
5.- 2 Cortes 1:500 por ambos sentidos del parque (se ubicarán según la relevancia de cada corte en el proyecto).
6.- Maqueta Pabellón 1:200 (1/2 pliego, 55 x 75 cms.)
7.- Planta Cubierta Pabellón + contexto inmediato 1:200
8.- Planta Nivel Acceso Pabellón + contexto inmediato 1:200
9.- 2 Cortes Pabellon 1:200
10.- Lámina de 8 Croquis de Situaciones (4 del parque y 4 del pabellon y su contexto) +
Propósito escrito (Este documento es de carácter obligatorio y determinante para el buen entendimiento de la comisión).

*** Todas las maquetas serán en cartón couche opaco.
*** Dibujo Técnico a tinta segun formato taller.

U03. / T03. / Exámen 1ºSem. > Zoom / Escalas de aproximación / Programa

> EL TEMA: El presente ejercicio será la culminación de este 1ºer. Semestre y tendrá el carácter de examen final. Como hemos visto la tercera unidad tomó un distanciamiento, orientado a la ejercitación y resolución de problemas de recorrido superficial desde el punto de vista de sistemas de recorridos, lo cual nos emplazó al estudio de escalas mayores, pero considerando y utilizando la experiencia adquirida en las unidades anteriores.
Este último ejercicio abordará los temas y conceptos vistos durante este semestre, además de continuar con las complejidades proyectuales del manejo del territorio y las problemáticas del recorrido de superficies.
Esta Unidad nos planteó la posibilidad de descubrir el plano horizontal como una superficie activa y construida, en la cual se dio paso a la construcción de una organización territorial única y consecuente con la morfología inicial descubierta.
Este examen tendrá como objetivo abordar los conceptos de escalas de aproximación, articulación de recorridos y superficies, y finalmente introducirlos al concepto de programa arquitectónico.

“Siempre me impresionó la definición que de arquitectura daba el teórico chileno Juan Borchers
cuando decía que la arquitectura es “el lenguaje de la inmovilidad substancial.”...
” La idea de inmovilidad —”inmovilidad substancial” como decía Borchers —
implica el concepto de lugar, la presencia del suelo, convertido en solar
cuando adivinamos que se va a construir sobre él, dispuesto a recibir el impacto
del edificio que cambirá en el futuro su destino.
Es la condición inamovible de lo construído la que nos permite hablar
del “lenguaje de la inmovilidad substancial”.
El solar se nos presenta entonces como el suelo en el que el edificio echa raíces,
como un dato que puede y debe ser considerado como el primer material de la construcción.”...
” Sin el solar, sin un específico y único lugar, la arquitectura no existe.
Un coche, una casa prefabricada, incluso la tienda de un nómada,
no se convierten en arquitectura hasta que no establecen contacto con un determinado suelo que,
inmediatamente, cambiará su condición y les dotará de aquella especificidad que trae consigo la arquitectura.”


Rafael Moneo,1995


> ENCARGO: Este encargo tomará como punto de partida el ejercicio de la tarea anterior, donde se generó un parque de 5,7ha. a partir de la intervención de la maqueta topográfica realizada en la primera tarea de esta unidad. De este modo este nuevo territorio, intervenido mediante circulaciones, espacios dotados de diversos usos, articulaciones y elementos arquitectónicos, será nuestro terreno a trabajar.
El propósito de esta tarea es enfrentarlos al encargo arquitectónico como una transición, desde una mirada global, considerando los aspectos relevantes del territorio, su topografía y las leyes inherentes a las superficies, hasta una mirada interior, considerando todos aquellos conceptos estudiados durante este año relacionados con el recorrido de la vista, recorrido del pie, anverso-reverso, escala, jerarquía, vacío elevado, tensión visual, espacio de transito y de permanencia, articulador, etc.
Este ejercicio busca generar en ustedes la capacidad de articular el recorrido superficial con el objeto arquitectónico. El objetivo será entonces encontrar un diálogo entre territorio y proyecto, donde el modo y las escalas de aproximación al proyecto serán fundamentales para la coherencia del proyecto con su entorno.
El encargo tomará como premisa trabajar con el resultado del encargo anterior, sin embargo utilizaremos sólo una parte de este territorio.
Nos avocaremos entonces a un lugar específico, será un ZOOM donde se trabajarán en detalle las superficies, los cambios de nivel, las texturas, los elementos de apoyo y los espacios de aproximación al proyecto.
Este nuevo terreno será un rectángulo de 120mts x 80mts el cual dispondrán donde ustedes consignen el lugar donde se emplazará un Pabellón para exponer las obras del artista estudiado. El pabellón tendrá las siguientes características:


A-Programa:

1) hall acceso + recepción 50m2
2) bodegas 40m2
3) baños publicos 30m2
4) Sala 1 50m2
5) Sala 2 80m2
6) Sala 3 150m2
7) terraza 100m2

Total 500m2

B-Morfología: El pabellón tendrá que estar inscrito en un paralelepípedo virtual de 20mt x 25mt de base x 25 metros de altura, sin importar si se utilizan 1 o máximo 5 niveles.

Para esta tarea volveremos a incorporar elementos arquitectónicos que refuerzan los conceptos de articulación, escala y permanencia. Estos elementos son:

• Pilares: Elementos verticales que otorgan ritmo y escala. Podrán ser considerados como limites virtuales
• Vegetación: masas de árboles de 15 a 25 mts de altura que entregan sombra y escala.
• Agua: elemento paisajístico que refuerza una intención en el recorrido (direccionalidad, límite, permanecía, etc).
• Pirca: muro de piedra artesanal que genera un límite intencionado, además de ser un elemento referencial de escala para el peatón.
• Zurco: Huella profunda en el terreno producida artificial o naturalmente, la cual nos indica un limite; será su escala en relación al peatón la que determine su uso.

Finalmente se incorporaran un máximo de TRES texturas de piso comúnmente utilizadas en espacios públicos, tales como: maicillo, pasto, baldosa micro vibrada, cemento, vegetación, madera, adoquín o alguna otra textura de uso público.

> ENTREGA:

La entrega de esta tarea constará de una maqueta y una lámina de croquis y propósito, y lamina de planos.

01. Maqueta. Se trabajará en base al parque de la tarea nº2. Sin embargo utilizaremos solo una porción de este territorio. La superficie a utilizar será el paralelepípedo antes mencionado de 120mt x 90mt, es decir en una superficie de 10800m2. Este será un “ZOOM” al territorio total. Se trabajará en a escala de 1/200 (1mt=5mm) El uso de vegetación (árboles) también será propuesta por el alumno, siendo una condición la de no sobrepasar el 40% de la superficie total del terreno con árboles. El pabellón será realizado mediante corte y pliegue de cartón couché doble por el lado blanco. Las pircas se confeccionaran con doble cartón piedra de 3mm, y colocado verticalmente. El agua se hará mediante una mica transparente y papel negro opaco bajo esta. La maqueta será confeccionada en carton couché blanco, sobre una base de plumavit de 2,5cms.

02. Lámina croquis. Al igual que la entrega anterior, se pedirá para esta tarea, la realización de una lámina con 5 croquis (2 de aproximación al proyecto + 3 de interiores) además de un breve propósito en no más de 5 líneas. La lámina se ajustará al formato de ¼ de pliego (formato Carpeta).

03. Lámina planos. para esta entrega se realizará la planimetría completa del proyecto, es decir:

1. Planta Emplazamiento esc: 1/500
2. Planta de Techo esc: 1/100
3. Planta de 1º,2ºdo, etc esc: 1/100
4. Corte transversal esc: 1/100
5. Corte Longitudinal esc: 1/100

1ºCorrección obligatoria jueves 12 de Junio.
1º Entrega lunes 16 de Junio 14:30 hrs.
2ºCorrección obligatoria jueves 19 de Junio.
2º Entrega final examén lunes 23 de Junio 14:30 hrs.


NOTA: EL PASO DE ETAPA Y DE ESCALA DE LOS PROYECTOS SERA DEFINIDO POR EL EQUIPO DE PROFESORES SEGUN SEA EL CASO DE CADA ALUMNO.